التربية والتعليم العالي تعقد ورشة عمل "مشروع تحسين وتأهيل المعلمين

رام الله - دنيا الوطن
أكد د. محمد أبو شقير وكيل وزارة التربية والتعليم العالي أن مشروع تحسين وإعداد وتأهيل المعلمين يهدف إلى تخريج متدرب متميز، قادر على الاندماج في عمل التعليم بسهولة وسلاسة، مشدداً على ضرورة التكامل والتعاون بين وزارة التعليم والجامعات في تحسين جودة التعليم.

جاء ذلك خلال ورشة عمل عقدتها وزارة التربية والتعليم العالي بعنوان "مشروع تحسين وإعداد وتأهيل المعلمين"، وحضرها كل من د. محمد أبوشقير وكيل الوزارة، و د.علي خليفة مدير عام التخطيط التربوية، و د.عطا درويش مندوب عن جامعة الأزهر، وعدد من المشرفين التربويين، ومدراء المدارس، ومعلمي المرحلة الأساسية.

من جانبه قال د. خليفة أن المشروع يهدف إلى إعداد المعلمين قبل المهنة، وتأهيلهم تأهيلاً جيداً، ليكونوا قادرين على القيام بالعملية التعليمية بشكل صحيح.

وكشف خليفة أن المشروع ممول من البنك الدولي بالتعاون مع جامعة الأقصى، والجامعة الإسلامية، وجامعة الأزهر، وأن البنك الدولي سوف يقدم شهادات شكر، وحوافز، ومكافآت للمدارس والمعلمين المشرفين على الطلبة والمشاركين في المشروع.

بدوره ذكر د. عطا درويش أن المشروع يهتم ببدء التدريب الميداني لطلبة الجامعات في تخصص التعليم الأساسي من المستوى الثاني، منوها إلى أنه سيتم تطبيق المشروع كفترة تجريبية على (80) طالبة من الجامعات المذكورة، موزعين على 11 مدرسة، في مديريتي شرق وغرب غزة، مستحضراً تطبيق نفس الفكرة بفترة تجريبية قبل عامين في مدارس الضفة الغربية ووكالة الغوث الدولية.

وأوضح درويش أن الطالب يتدرب مدة خمس فصول دراسية، أي مدة ثلاث سنوات بدلاً من فصلين بحيث يكون تدريبه كالتالي:

تدريب (1) ويكون في الجامعة عبارة عن تعليم مصغر، ويتعلم الطالب الجامعي المهارات الأساسية للتدريب، ويتعرف على دفتر التحضير، والتغذية الراجعة، والتعزيز وأساليب أخرى مدة (16) ساعة.

تدريب (2) وفيه يدخل الطالب المدرسة لأول مرة، ويتعرف على البيئة المدرسية، والملاحظة الفيزيقية بواقع ثلاث حصص أسبوعياً، ويكون مرافق للمعلم المشرف عليه, وبعد أربعة أسابيع يبدأ الطالب بتحضير الدروس تقليداً للمعلم، ويدرس جزء من الحصة، ويكون قد أنهى في هذا التدريب مدة 13 أو 14 حصة أي (32) ساعة تقريباً

تدريب (3) يبدأ الطالب بتحضير الدروس، ويدرس المتدرب الطلبة أيضاً بمرافقة المعلم ويكون المعلم القدوة له.

تدريب (4) يبدأ الطالب بتحليل احتياجات طلبة الصف، وتجهيز مادة إثرائية.

تدريب (5) يصل الطالب في هذا التدريب لمرحلة تطبيق المادة الإثرائية، ووضع الخطط العلاجية، وبذلك يكون الطالب قد امتلك معايير المعلم الجيد، والتى يبلغ عددها (21) معيار عند تخرجه من الجامعة، ويكون قادراً على تقييم أدائه بنفسه وتحديد احتياجاته التدريبية.

واتفق الحضور في ختام الورشة على ضرورة المتابعة المستمرة للمشروع، والتفاعل معه، من خلال تضافر الجهود بين الوزارة ومؤسسات التعليم، وخصوصاً الجامعات والمدارس التي تمثل الحاضنة للمتدربين حتى ينجح المشروع بالشكل المطلوب.